Vous constaterez qu’il importe peu aux enfants que le miroir soit sale pour commencer l’activité, ils le nettoieront même s’il est parfaitement propre. En effet, ce qui les intéresse vivement, ce n’est pas la finalité (que le miroir soit propre), mais le “faire” : c’est tout ce que l’activité va construire en eux en exerçant leurs compétences exécutives. C’est pour cela qu’ils recommencent à nettoyer le même objet – souvent parfaitement propre – parfois plus d’une heure avec une attention pleine. Et lorsqu’ils sont dans cet état d’activité intense, chhhhhut… laissez-les poursuivre, ils sont en train de développer les fonctions essentielles de leur intelligence.
De la même façon, Maria Montessori proposait aux enfants de nettoyer des objets en cuivre. Dans le contexte culturel actuel, cette activité ne fait plus sens. Par conséquent, nous avons fait le choix de la retirer pour ne proposer aux enfants que des activités pratiques “vivantes”, contemporaines, qu’ils peuvent observer autour d’eux.