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Archives d’Auteur: Céline Alvarez

Vous constaterez qu’il importe peu aux enfants que le miroir soit sale pour commencer l’activité, ils le nettoieront même s’il est parfaitement propre. En effet, ce qui les intéresse vivement, ce n’est pas la finalité (que le miroir soit propre), mais le “faire” : c’est tout ce que l’activité va construire en eux en exerçant leurs compétences exécutives. C’est pour cela qu’ils recommencent à nettoyer le même objet – souvent parfaitement propre – parfois plus d’une heure avec une attention pleine. Et lorsqu’ils sont dans cet état d’activité intense, chhhhhut… laissez-les poursuivre, ils sont en train de développer les fonctions essentielles de leur intelligence.

De la même façon, Maria Montessori proposait aux enfants de nettoyer des objets en cuivre. Dans le contexte culturel actuel, cette activité ne fait plus sens. Par conséquent, nous avons fait le choix de la retirer pour ne proposer aux enfants que des activités pratiques “vivantes”, contemporaines, qu’ils peuvent observer autour d’eux.

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Nous vous invitions à indiquer aux enfants comment choisir les plantes dont ils peuvent s’occuper. Par exemple, celles dont la terre est déjà humide ont déjà été soignées il y a peu de temps, par conséquent il vaut mieux porter son choix sur une autre plante.

Sentez-vous libres ensuite de proposer différentes toiles de canevas, plus ou moins serrées, dans différents plateaux, avec à chaque fois, le fil et l’aiguille adaptés. A noter que la suite logique de cette activité serait de proposer, pour les enfants plus âgés, de coudre ensemble des bouts de tissus, de recoudre des boutons, etc.

Ce genre d’activité engage énormément l’enfant, puisqu’il doit solliciter de façon très importante, et de concert, ses compétences exécutives : en effet, il doit garder en mémoire de nombreuses étapes et les organiser sur un temps assez long – et donc solliciter de façon très importante sa mémoire de travail ; il doit, en même temps, solliciter de façon très importante son contrôle inhibiteur en inhibant de nombreux gestes et distractions pour ne pas mettre de l’eau partout et laisser le linge
, ainsi que le sol, bien propres ; et enfin, il doit faire preuve d’une grande flexibilité cognitive, car bien évidemment, le déroulement de l’activité rencontrera quelques incidents et il faudra trouver des solutions pour les résoudre.

Ainsi, ce genre de « grands chantiers », tels que laver une table, laver du linge, laver une vitre – ou toute autre activité complexe qui vous semblera pertinente pour les enfants dans l’environnement dont vous disposez, sont de puissants catalyseurs pour le développement des compétences exécutives des jeunes enfants – et, bonne nouvelle : les jeunes enfants adorent ça et c’est bien normal puisque ces activités font appel à des compétences qui sont en plein développement.

Nous vous invitons donc vivement à appréhender la présentation de cette vidéo comme une direction que nous vous invitons à prendre, plutôt que comme une présentation à reproduire telle quelle. Il est vraiment important que vous vous sentiez libres d’adapter ce genre de présentation au matériel que vous avez à disposition, ainsi qu’à la situation dans laquelle vous travaillez avec les enfants. Ce qu’il faut simplement garder à l’esprit c’est qu’il vous faut organiser une activité logique, complexe, ordonnée, exacte, dont le but est défini et intelligent, afin d’aider l’enfant à développer les fonctions essentielles de son intelligence. 

Ce genre d’activité engage énormément l’enfant, puisqu’il doit solliciter de façon très importante, et de concert, ses compétences exécutives : en effet, il doit garder en mémoire de nombreuses étapes et les organiser sur un temps assez long – et donc solliciter de façon très importante sa mémoire de travail ; il doit, en même temps, solliciter de façon très importante son contrôle inhibiteur en inhibant de nombreux gestes et distractions pour ne pas mettre de l’eau partout et laisser la table, ainsi que le sol, bien propres ; et enfin, il doit faire preuve d’une grande flexibilité cognitive, car bien évidemment, le déroulement de l’activité rencontrera quelques incidents et il faudra trouver des solutions pour les résoudre.

Ainsi, ce genre de « grands chantiers », tels que laver une table, laver du linge, laver une vitre – ou toute autre activité complexe qui vous semblera pertinente pour les enfants dans l’environnement dont vous disposez, sont de puissants catalyseurs pour le développement des compétences exécutives des jeunes enfants – et, bonne nouvelle : les jeunes enfants adorent ça et c’est bien normal puisque ces activités font appel à des compétences qui sont en plein développement.

Nous vous invitons donc vivement à appréhender la présentation de cette vidéo comme une direction que nous vous invitons à prendre, plutôt que comme une présentation à reproduire telle quelle. Il est vraiment important que vous vous sentiez libres d’adapter ce genre de présentation au matériel que vous avez à disposition, ainsi qu’à la situation dans laquelle vous travaillez avec les enfants. Ce qu’il faut simplement garder à l’esprit c’est qu’il vous faut organiser une activité logique, complexe, ordonnée, exacte, dont le but est défini et intelligent, afin d’aider l’enfant à développer les fonctions essentielles de son intelligence. 

Cette activité constitue également une préparation aux pliages de base de l’Origami.

Pensez à avoir suffisamment de feuilles en réserve par pliage. Certains enfants peuvent en effet du jour au lendemain répéter de nombreuses fois cette activité. Nous vous invitons d’ailleurs à coller ensuite quelques uns de leurs pliages dans les cahiers d’activités, avec la date si possible, afin qu’ils puissent (s’ils le souhaitent !) observer leurs progrès. Cliquez pour télécharger le fichier des cinq pliages que nous vous invitons à proposer aux enfants.

A noter : vous avez été nombreux à vous inscrire ce matin, la conférence est complète. 

J’interviendrai au Canope de Paris le 2 décembre prochain de 13h30 à 16h30, au sein du Conservatoire National des Arts et Métiers. Je tiens à remercier très chaleureusement et très sincèrement le Canope de Paris pour cette invitation.

La capacité de la salle est d’environ 500 places, il n’en reste que 70, je vous invite donc à vous inscrire rapidement ici si vous êtes intéressés. N’hésitez pas à y convier vos Atsem ! 

Le contenu ressemblera en très grande partie – en condensé bien évidemment – aux deux journées qui se sont déroulées fin août. Nous accorderons par ailleurs un grand temps d’échange en dernière partie. Nous nous réjouissons de vous y retrouver, et remercions à nouveau le Canope de Paris pour cette opportunité d’échanger avec les enseignants de région parisienne.

Plus d’informations concernant le programme, le lieu et les horaires, ici.

Voici une idée de fichiers associés à cette activité. Nous vous invitons à les imprimer sur des feuilles de couleurs différentes pour attirer l’attention de l’enfant, et, afin de faciliter le découpage, nous vous invitons à choisir des feuilles un peu rigides.

Etroit Un seul coup de ciseaux.

Etroit

Large Deux coups de ciseaux.

Large

Ligne Plusieurs coups de ciseaux.

Ligne

Zigzag Un ou deux coups de ciseaux et pivotement de la feuille.

Zigzag

Spirales Coups de ciseaux continus, avec en parallèle, un pivotement de la feuille.

Spirales

Télécharger Les cinq fichiers

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